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音乐元素在语文教育中的应用价值

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2017/07/03 10:35 所属栏目:音乐教育论文
本文主要探究音乐元素在语文教育中的应用价值,分析如何在语文教学中有效融入音乐要素,力求为现代语文教育提供值得借鉴的经验,促进语文教学的改革和发展。以下是本篇论文正文:
  随着教育改革的不断深入,学科知识的融合程度不断加深。在现代语文教育中有效融入音乐元素,能够将静态课堂变为动态课堂,促使学生感受语言的魅力,实现情感的共鸣,加深对课文的认识,实现审美意识与审美价值的深化。本文主要探究音乐元素在语文教育中的应用价值,分析如何在语文教学中有效融入音乐要素,力求为现代语文教育提供值得借鉴的经验,促进语文教学的改革和发展。
  
  一、音乐要素对学生学习的影响
  
  1.提高学生的学习积极性
  
  语文教育本质上是对学生进行语言教育。语言教育包括声、调、韵、义等方面的内容,因此,教师在语文教学中要将声、调、韵有机融合起来,让学生通过学习形成较高的语言素质与文化素养。在语文教育中融入音乐要素,能够提高语言的美感,增强语言的趣味性,让学生积极参与语文学习,感受语言和文字的魅力。
  
  学生是一个富有创造力和想象力的群体,他们对于一切的新鲜事物都有较大的兴趣。在语文教学中应用音乐要素,就是要进一步开发学生的想象力,打破学生生活的现实世界与语文课文内在世界的界限,调动学生的学习情绪,让学生积极融入学习过程中。因此,教师在进行语文教学时,不能割裂语文与音乐的联系,要寻找音乐要素与语言的最佳结合点,提高语文的吸引力与感染力,让学生积极主动地接受语文教育。
  
  2.增强学生的审美意识
  
  教师在语文教学中有机融入音乐要素,可以使学生更好地获取信息,让学生在音乐要素中感悟美、体会美。现代语文教育包含丰富的历史文化知识以及现代科学文化知识,同时也透过语言向学生传递积极的价值观念。教师在这一过程中应用音乐要素,将其作为连接载体,以其创设情境,能使情感借助音乐的形式表达出来,让学生产生情感共鸣。另外,语文课程与音乐艺术的有效结合,既能够满足学生的审美要求,实现创新教学的目的,又能促使学生在生活实践中应用语文知识,提高文学鉴赏水平。
  
  二、音乐要素对语文教学的影响
  
  1.有利于创设灵动课堂
  
  语文教育中,教师要想提高教学质量,就要创设高水平的语文课堂。学生接受语文教育、进行语文活动的主要地点就是课堂,因此,创设灵动课堂,拉近师生关系,激发学生的求知欲极为必要。教师将音乐要素与语文教学内容进行创造性融合,可以使语文课程更加自由、更加灵活,有效提高学生学习的积极性。
  
  2.有利于提高语文的灵活性
  
  现代语文教学略显呆板,追求灵性语文是现阶段创新教学的任务之一。语文灵性可以从语文教学内容的灵性、学生语言学习的灵性等方面得到体现。教师将音乐元素整合到教学过程中,将音乐的灵性与语文的艺术性有效地融合起来,可以让学生在语文学习中感受美、体会美,提高学生语文学习的效率。音乐元素融入语文教学中,也可以增强语文教学内容的灵性。语文教育中,相较于单纯的视觉、听觉教学,融合性的视听教学效果显然更优。将音乐要素融入教学设计,可以有效创新教学内容,将静态文字转换为动态的音乐,有利于提高语文教学的灵性。
  
  三、音乐要素与语文教学的融合实践
  
  教师在音乐与语文教育的融合实践上,要能够将音乐属性与语文属性融合起来,通过语文教学把学生带进作品的艺术境界中,让学生感受语文的艺术魅力,进而激起语文学习兴趣,体会语文学习乐趣。教师在教学中要灵活运用音乐要素,寻求音乐与语文教学内容间的联系,实现两者的完美结合,在具体实践中,可以分别在课堂教学的三个阶段融合音乐要素。根据教学环节,可以将课堂教学分为三个阶段,分别是课前导入、教学过程以及课后总结,教师在教学过程中,要灵活运用音乐要素。
  
  1.课前导入
  
  课前导入是教师进行语文教学的重要环节,具有领起之意,让学生积极主动参与语文学习是教师导入教学的必要准备。课前导入的意境应与文章基调保持一致,以此提高课前导入的质量,激发学生的学习兴趣。在语文教学中,教师可以用音频、视频的方式进行课前导入,不同的篇章教学选择不同的音乐类型,尝试创设更为合适的语篇情境,通过音乐要素让学生了解课文的基本内容和相关背景知识。
  
  例如教师在教授朱自清的散文《背影》一课时,可以根据教学关键词“背影”设计课前导入的音乐。课文主要讲述了一对父子离别前的场景,以《离别》这首歌曲作为导入音乐,可以让学生感受离别的淡淡苦涩以及思念之情,然后通过进一步的教学来深化主题,了解具体的人物形象。具体的导入设置以包含背影形象的图片为主,以《离别》的音乐为辅,教师以“背影”作为课前导入的切入点,让学生透过音乐感受文章的基本情感,以此实现初步认识主要人物形象的目的。《离别》这首歌营造了一种离别的氛围,可以调动学生的学习兴趣,让学生主动探索课文内容,主动解惑。
  
  2.教学过程
  
  在语文教学过程中,教师要就具体的内容开展教学,在课前导入的基础上选择人文性和艺术性浓厚的内容进行教学。在设计教学中,教师要具备音乐素养,分清语文与音乐的地位,明确音乐是辅助语文教学的工具,以便更好地把握语文课堂教学的重心。
  
  例如朱自清的散文《春》,文章通过对春景的描述展现作者对春的喜爱之情,作者应用大量的形容词以及修辞手法,以动写静。教师可以选择“先文后音”的方式进行语文教学。教师可以在课后播放音乐《姑苏行》,让学生通过音乐进一步感受春天的魅力和生机勃勃,感受生命的美好,进而体会作者对美好新生活的憧憬和追求。再如,教师在进行《背影》散文教学时,可以通过视频朗读的形式,让学生在头脑中勾画出胖胖的父亲艰难地爬上月台,气喘吁吁地怀揣着橘子的形象,然后播放歌曲《父亲》,让学生通过音乐感知人物形象,突破情感体悟的难点,进一步感受父子之间的浓浓深情,感悟父爱的深沉。
  
  3.课后总结
  
  课后总结不是指在课下进行语文总结,而是在课堂上总结文章的情感、价值取向等内容。语文学习的最终目的是让学生在课文中感悟人性美,养成积极的人生观、价值观。在这一教学目标的要求下,教师要在小结中融入适当的音乐要素,让学生实现情感共鸣。如在《背影》中,作者主要通过塑造父亲的形象来展现“我”对父亲的爱以及怀念,展现父子之间的深情。教师可以在最后的总结阶段,将语言与音乐结合起来,在学生的阅读中不断渗入相关的音乐旋律,让学生保持良好的阅读情绪,更好地体会文章的情感。
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