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新课程标准下的初中英语教材应用

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2016/09/24 11:52 所属栏目:英语教育论文
教材的编写的合理性就体现在它与课程标准的一致性上,它是将课程标准的理论付诸于实践的最基本载体,是学生最直接的学习材料,因此在具体的实践与应用教材的过程中,教师要在最大限度的实施课程标准规定的教学目标的基础上。以下是本篇论文正文:

  摘要:教材是课程标准基本思想与具体内容的充分体现,教材的编写与应用也是检验课程标准合理性的基本途径,英语教学的课程改革进入到了发展的新阶段,本篇文章是对新版初中英语教科书《英语Go for it!》教材编写上与新课程标准的一致性进行分析,从而更明确的感受新课程理论在实践中是如何进行应用的。

  关键词:课程标准;教材;一致性

  一、引言

  《义务教育英语课程标准(2011年版)》以下简称《课程标准(2011 年版)》这标志着我国义务教育英语课程改革已经完成了实验阶段的任务,进入到一个新的发展时期。而作为承载着课程标准的英语教材,也是紧紧的跟着课程标准的最新方向,努力呈现给教师和学生们一系列既能够体现出课程标准新理念又能促进师生共同发展,成为学生学有所用的教材。本篇文章即是就新课改后的初中英语教材与新课程标准的一致性与其实际应用进行评述。

  二、《课程标准(2011 年版)》下《九年义务教育初中英语课程标准》的研制背景

  一方面,从整体教学观的角度。传统的教学观一直是以教师是学习过程的主体,而学生只纯粹是课体[1]的教学模式进行填鸭式的教学,这种传统的课堂教学模式体现不出学生学习的主动性,容易造成学生的依附感,使他们在未来的学习甚至生活中变得被动,缺乏创造力与主动性。课堂教学本身就是一种特殊的生活方式[2],传统的教学思想下整体课堂相对缺乏现实感和真实感,偏于注重科学理论和书本知识,远离学生的实际生活,学生的学习与现实生活往往是脱节的。

  另一方面,互联网世界的快速发展使社会生活的信息化特点更加显着和经济全球化程度的日益加深,使得英语,作为一种世界的通用语言的作用也越来越突出。

  三、《课程标准(2011 年版)》下《九年义务教育初中课程标准》的基本理论

  (一)重视素质教育,体现语言学习对学生发展的价值

  (二)面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性

  (三)注重语言学习的渐进性和持续性

  (四)强调学习过程、语言学习的实践性、应用性

  (五)丰富和拓展英语学习的渠道

  四、初中英语教材与课程标准的一致性分析

  (一)初中英语教材:《英语Go for it!》总体分析

  新的课程改革认识到了传统课堂教学学生地位的局限,在新的课程标准中也明确提出了要保证学生的主体地位,新目标教材的编写充分认识到了在课堂教学中,学生是一个完整性的存在[3]这一概念,从而更好地使教材内容能够促进个体的全面和谐的发展而不仅仅是某个方面或某一部分的片面发展。

  (二)话题上的一致性分析与应用

  为了使每个学生都能更好的掌握知识,在内容的选择上新版教材多是采用学生熟悉的题材,语言点、话题的分布顺序也做了相对应的调整。《英语 Go for it!》的内容与学生的生活紧密相关,拥有很强的生活性和实用性,这就要求教师在使用新版教材的过程中,要注重话题的新颖性,实效性。强调教师需要不断的为话题寻求适宜的语言环境,不再把传统教材的一切都“兜售”给学生,而是要用实时话题激起学生学习英语的兴趣,增强学生们的参与感。

  (三)教育哲学上的一致性与应用

  新版的初中英语教材的应用可以系统化的帮助学生明确他们学的到底是什么,并逐步的帮助学生建立学习语言的逻辑策略。

  (四)任务和活动的一致性与应用

  教材中每一单元都配有课堂活动,交流任务都是与现实生活相关联的,各种各样的流畅性活动也都是以训练语言为重点,这是与新课标基本理论中注重语言学习的实践性和应用性相一致的。

  (五)语言内容上的一致性与应用

  《英语 Go for it!》的语言内容同样是从发音、词汇、语法进行组织学习的,在发音方面,充分考虑到了学习者以往的学习经历,考虑了学习者此前学习的目标语言,大部分接受义务教育的学生在小学阶段就已经开设了英语课程。而为了与语言学习的渐进性和持续性的基本理念相一致,教材的改编考虑到学生认知层次顺序进行呈现,做到了前后语法内容的深化与拓展。

  (六)语言技巧上的一致性与应用

  致力于发展学生的综合技能,平衡了英语语言技巧上听、说、读、写这四个技能,听说技能属于接受性技能,新版的教材每一单元的两个部分里都有一定的听力活动,阅读活动,进行听力和阅读的目的主要是为了使学生得到一个语言的输入过程,教师要强调语言学习的过程性,透过学生的接受性技能来进一步锻炼学生的说和写的能力。

  五、总结

  教材的编写的合理性就体现在它与课程标准的一致性上,它是将课程标准的理论付诸于实践的最基本载体,是学生最直接的学习材料,因此在具体的实践与应用教材的过程中,教师要在最大限度的实施课程标准规定的教学目标的基础上,灵活的使用教材,同时,要时刻重视学生个性的鲜明程度,积极的调整教材以达到最适合自己学生发展的教学材料而不是教法圣经,努力让新的课程标准和新的课程标准下的英语教材发挥它们最积极的作用。

  参考文献:
  [1]保罗·弗莱明.被压迫者教育学[M].华东师范大学出版社,2001:26.
  [2]张天宝.新课程与课堂教学改革[M].人民教育出版社,2003:56.
  [3]张天宝.新课程与课堂教学改革[M].人民教育出版社,2003:77.

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