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职教理念视阈下的高职院校英语教育改革探究

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2017/07/07 09:54 所属栏目:英语教育论文
与不同的工作岗位的需求之间存在着较大的差异,这与职教的教学理念存在着较大的冲突,因此,做好高职院校英语教学的改革具有非常重要的意义以下是本篇论文正文:
  [摘要]随着我国高校扩展的进一步开展,高职院校的办学规模不断扩大,此外市场的发展也对职业院校的学生提出了更高的要求。英语作为高职院校的一门基础课程对于学生的综合能力的培养与提高具有非常重要的作用,因此,高职院校英语教育改革势在必行;从职教理念出发,从多个方面分析了高职院校英语教育改革的具体措施,从而提高学生在未来的工作中所必须具备的英语技能与英语素质。
  
  [关键词]职教理念;高职院校;英语教育;改革
  
  一、引言
  
  随着社会的不断发展,对人才的英语能力的要求不断提高,因此,高职院校的课程设计必须要与工作岗位对学生的需求以及学生在未来的职业发展高度一致。但是目前大部分的高职院校都是将英语作为一门公共基础课进行教育,在教学的过程中并没有将学生未来的职业融入到课程中,因此,与不同的工作岗位的需求之间存在着较大的差异,这与职教的教学理念存在着较大的冲突,因此,做好高职院校英语教学的改革具有非常重要的意义[1].
  
  二、高职院校英语教学改革特点、目标、现状
  
  (一)高职院校英语教学现状分析
  
  一直以来,高职院校都没有停止对英语课程教学改革的探究,同时也取得了一定的成就,但是这些探索大部分都是在传统的课程体系之下进行的,虽然对教学质量的提高具有一定的意义,但是还存在着许多值得改进的地方[2].例如:高职院校英语课程无法反映出职业教育的特点与职业教育的办学理念;高职英语教育的基础性较强,缺乏一定的应用性。
  
  (二)高职院校英语教学目标
  
  在新一轮的高职英语教学改革中,提出了需要以英语能力为基本导向,加强英语课程与学生职业之间的联系,同时还强调了英语课程体系的建设,需要以学生英语能力与学生基本素质为出发点。此外,高职英语课程改革必须要以学生的职业能力为导向进行改革。一个特定职业的工作人员究竟需要掌握何种英语知识,必须要深入到工作岗位中才可以发现,高职院校在英语课程改革的过程中需要认真听取工作人员的意见,在英语教学的实际过程中,加强相关内容的教学力度。例如,许多进口仪器配备的都是英文说明书,而工作人员必须要能看懂这些说明书,这就要求高职院校在英语教学当中应进行针对性的教学。第一,课程目标是以职业能力来表述的,同时强调了学生可以做什么,而并不是学生知道什么;第二,在改革的过程中,将职业教育融合到高职英语的语言知识教育中;第三,教学是以具体的工作任务为基本内容,在教学的过程中需要强化学生解决实际工作问题的能力。第四,教学顺序按照项目编排来展开,学习项目设计是跨工作任务的,只要能服务于工作任务的学习就行,不拘泥于工作任务的逻辑顺序。
  
  三、高职院校英语教学改革设想
  
  若想彻底的解决现阶段高职院校英语教学所存在的问题,就必须要从学科的基本体系出发,将学生未来的工作完全融入到英语教学中。这也是职业教育的基本目标所决定的。同时,必须要对传统的英语课程结构进行调整,提高知识的实践性。具体来说,主要从以下几个方面入手。
  
  (一)课程体系需要强调工作过程
  
  在传统的高职院校英语教学中,理论教学与实践教学是完全分离的。高职院校英语教学改革,首先需要解决的问题就是这种分离的教学模式,实现理论教学与实践教学的融合,学生可以在练习中提高自己的英语应用能力。同时还需要将职业教育中的素质教育与职业道德教育融入到其中。具体来说,在进行课程设计的过程中需要将知识与技能融合成一门课程,这样学生在进行理论知识的学习过程中,就可以同步进行实践训练。这不仅可以增强学生学习的兴趣,也对学生未来工作能力的提高有非常积极的作用。
  
  (二)以项目为基础对教学的内容进行改革
  
  在职业院校英语教学改革中,需要以提高学生在实际工作以及日常生活中所需要具备的基本英语能力为目标。同时教学内容也需要以日常行为以及具体的工作要求为基本出发点。在项目教学的过程中,不同的学习场景得以构建,工作过程中可能遇到的各种问题也很容易掌握。因此以项目为基础,对教学的内容进行改革,可以使课程内容的衔接性得到明显的提高,学生不仅可以得到一些英语的共性知识,同时还可以在模拟的工作场景中使得自身的技能得以不断地提高,从而在未来的就业竞争中具有更大的优势[3].
  
  (三)以学生为主体改革教学模式
  
  在传统的教学中,教师是教学的主体,学生只需要被动的接受教师所传授的相关知识,这种教学模式虽然可以使教学变得更加的简单,但是对于学生的学习兴趣以及实际工作能力的提高有较为严重的影响。因此,必须要强化学生的主体地位,使得学生在学习的过程中,获取真实的锻炼机会,从而不断提高自己的实际工作能力。课程教学可采用情境教学法、任务教学法、案例教学法等多种教学方法,教师指导学生在仿真的环境中,通过组织学生积极完成各项任务,提高职业能力和素质。
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