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略论大学英语教育的通识化

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2017/05/16 10:48 所属栏目:英语教育论文
只有顺应时代要求,改革大学英语教育模式,加强大学英语通识教育教材建设,提升教师素质,灵活运用各种教学方法,逐步实现大学英语教育通识化,使其成为我国通识化人才教育的重要组成部分,才能更好地培养出全面发展的人。以下是本篇论文正文:
  [摘要]大学英语通识化教育是我国通识化人才培养的一个重要组成部分。要促进复合型英语人才的培养,必须将大学英语教学与通识教育有机结合起来,从教材、师资素质和教学法3个方面改革大学英语教育。
  
  [关键词]通识教育;大学英语;教学改革
  
  随着全球化的不断发展,世界各国间的经济文化交流日益频繁,国际场合的沟通需求客观上推动了学习英语的浪潮。据统计,我国目前有超过4亿的英语学习者,约占全国总人口的1/3,每年花在英语培训上的费用高达300多亿元人民币。巨大的英语学习需求之下,是人们对教育供给的审视与反思。英语教育的目标是什么?怎样才能更好地促进复合型英语人才的培养?笔者认为,要想解决这些问题,必须将大学英语教学与通识教育有机结合起来,实行大学英语教育的通识化,培养具有高度社会责任感的综合性双语人才。
  
  一、我国的高校英语教育
  

  我国高等院校的英语教育分为两种类型,即针对非英语专业学生的公共英语教育和针对英语专业学生的专业英语教育。两者在教学目的、教学内容等方面具有非常明显的差异。
  
  (一)公共英语教育
  
  公共英语教育是要让学生掌握英语语言的听、说、读、写、译5项技能,其教学仅限于满足人们对英语学习的普通需求,不针对特定的专业领域。在公共英语教学中,教材内容的设计涵盖面广、内容庞杂但又不偏向任何行业,需掌握的词汇一般为日常工作生活中的常见词汇。由于英语学习在中国地位独特,几乎所有的大学都开设有公共英语课程,其主要目的是为了增强大学生的基本英语语言技能。公共英语在大学的学科门类中一般被称为大学英语。
  
  (二)专业英语教育
  
  相比较而言,专业英语比公共英语的要求更高,其目的是为了培养特定行业领域的双语人才。专业英语的培养对象不仅要能够熟练掌握基本的英语语言技能、普通的英语词汇,更要能够使用英语进行针对某一行业的交流沟通。专业英语在教材选择方面,紧贴相关行业,其课文内容、词汇设置与该行业密切相关,涵盖了该行业的方方面面。教学内容涉及行业定义、行业历史、产品介绍、服务流程等,实际上就是用英语来讲授某一特定行业的专业知识。
  
  二、高校通识教育概述
  
  通识教育(General Education)也称为普通教育或一般教育,它源自于欧洲的自由教育,形成于19世纪末的美国。作为高等教育的组成部分,通识教育是相对于专业教育而发展起来的一种教育理念,其目的是通过使大学生掌握广泛的、不以就业为导向的基础知识,提高大学生的综合素质和人文修养,增强他们的参与意识和社会责任感,促进他们全面健康发展。通识教育的教育目的不是传授专业技能,而是培养多方面发展的人和适应未来社会的良好公民。一是注重知识的整体化和综合性,二是注重学生思考能力和表达能力的培养,三是注重科技意识的培养,以国际化视野为未来作准备[1].通识教育是大学生应该接受的必不可少的非专业教育。
  
  20世纪90年代以来,通识教育理念逐渐进入中国,一些大学开始进行大胆的尝试与探索。以复旦大学为例,其在国内最早提倡“通才教育”理念,通过设置“核心课程”达到通识教育的目的。复旦大学的通识教育立足于培养中华民族的新型建设者和接班人,摒弃了以就业为导向的知识传授模式,旨在拓宽学生的视野,提高学生们思想境界、人文修养和综合素质,使他们成为全面发展的社会人。为了保证“核心课程”的教学质量,复旦大学安排学校骨干师资力量进行授课,同时借鉴国外知名高校讨论班的教学模式,有效提高了学生的课堂参与度,锻炼了他们的思辨能力。
  
  三、大学英语教育的通识化
  
  很显然,专业英语的教学目的和教学内容都是服务于经济社会中的某一专门行业,偏重于学生对某一专业方面技能的纯熟与精通。这与通识教育所倡导的公民意识、综合能力的培养大相径庭。要想成为能够适应社会发展的全面人才,大学生必须广泛涉猎不同学科、不同领域的知识。因此,通识教育在英语教学方面的重任自然落在公共英语(即大学英语)课程的身上。
  
  吴鼎民教授根据大学英语学科的特点,提出了“三套车”教育理念,即在大学英语教学过程中,系统融入英语语言、中外文化和多学科知识,将其改造成融合英语语言学习和技能训练、跨文化交际并通过英语获取多学科基础知识的一门综合性、多功能、了解世界文化的通识教育课程[2].“三套车”理论为大学英语通识化教育提供了新的理论依据。笔者认为,要想贯彻“三套车”理论,应从教材建设、师资队伍建设和教学法选择3个方面着手。
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