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安吉游戏对幼儿教育的启示

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2017/07/04 09:56 所属栏目:伟德1946网址论文
随着幼儿教师对游戏教学的深入研究,幼儿教师能够在游戏教学实践中,有效处理好游戏的本体价值及工具价值,进一步使幼儿教育当中的游戏教学质量得到全面提升。以下是本篇论文正文:
  [摘要]幼儿处于教育起步阶段,对于一切事物具有十足的好奇心,导致幼儿在传统的教育教学环境下,不能进行有效的学习。近些年来,“安吉游戏”在幼儿教育教学中取得的成就引起了全世界的关注。安吉游戏应用在幼儿教学中,有效实现了游戏教学,改变了游戏的本质,充分调动了幼儿的积极性,促进了幼儿身心的和谐发展。对游戏本质价值及工具价值进行分析,结合安吉游戏,就游戏对幼儿教育的启示进行探究,以期为安吉游戏在幼儿教育应用水平的提高提供具有参考价值的建议。
  
  [关键词]安吉游戏;幼儿教育;游戏教学;游戏本质
  
  随着我国教育的不断改革与实施,迫使教师对传统教学方式进行创新,为了有效调动幼儿学习积极性,教师结合幼儿天性,采用游戏教学法。就幼儿教育来说,幼儿处于学习起步阶段,对任何事物存在一定的好奇心,导致幼儿在接受教育过程中具有一定的好动性,进而导致幼儿教师教学任务难以进行。安吉游戏在幼儿教育中的应用,有效调动了幼儿积极性,使得幼儿教师正常教学得到有效的保障。“安吉游戏”的精髓是发现儿童兴趣、关注儿童爱好,相信儿童、尊重儿童,真正为儿童的健康成长着想。在游戏教学过程中,大部分幼儿教师对游戏工具十分重视,但游戏教学的本质却没有得到一定的重视,使得安吉游戏难以在幼儿教育中得到很好的应用。鉴于此,探究安吉游戏对幼儿教育的启示意义重大。
  
  一、安吉游戏的背景及应用
  
  随着我国教育的不断改革,就幼儿教育来说,必须对传统教学模式进行创新,游戏教学逐渐在幼儿教育中得到推广使用。从现状来看,基于幼儿教育过程中安吉游戏的应用价值显着,并逐步获得国内外幼儿教师的重视。
  
  在最新实施的《幼儿园工作规程》中,明确指示幼儿教育过程主要以游戏为主,在游戏过程中,适时加入教学活动,从而实现幼儿有效教育。幼儿教育是开放性的,在接受教育过程中,幼儿对任何事物都具有好奇心,属于一个开放性的存在,同时幼儿的受教育本质并不是规定的,而是在受教育过程中逐渐生成[1].现阶段,安吉游戏具有一个明显的特点就是开放性,这一特点与幼儿成长特点具有一定的相似性,进而导致安吉游戏成为幼儿最爱的游戏活动。安吉游戏在幼儿教育中的应用,使游戏的本质在幼儿身上真正体现出来了,使幼儿在游戏活动中,真正体验到游戏快乐,同时使得幼儿在游戏中接受教育,在此基础上充分感受到了生活的美好,促进了幼儿身心的和谐发展[2].安吉游戏在幼儿教育中的应用,主要是游戏环境的创设。幼儿教师在创设游戏环境时,需要保证游戏符合幼儿真实生活,同时必须是有益于幼儿身心发展的。关于游戏活动需要的材料,幼儿教师需要就地取材。在游戏过程中,幼儿教师需要把游戏的主动权全部交给幼儿,促使幼儿在游戏中充分体验到快乐,进而体会到生活的乐趣,促使幼儿身心健康发展[3].在这一游戏过程中,幼儿在游戏中充分体验到快乐,同时教师又在游戏活动中完成教学任务,这一举措促使“安吉游戏”体现了游戏的本体价值。
  
  二、游戏的工具价值
  
  现阶段,随着游戏教学的应用,幼儿教育中基本活动主要是“安吉游戏”.安吉游戏的工具价值主要体现在能够通过有效的游戏活动,完成幼儿园的教学任务。在此过程中,激发了幼儿学习的动机,有效调动了幼儿学习的积极性。幼儿教师在进行幼儿教育过程中,充分利用幼儿生活,进行游戏活动,同时加以学前养成教育[4].此外,幼儿教师需要对游戏活动中的幼儿进行仔细的观察,以此促进自身对幼儿的了解,同时幼儿教师可以适时对幼儿进行游戏指导,从而使得幼儿可以更快乐地进行游戏,进一步使幼儿的身心健康发展得到有效促进。随着游戏活动在幼儿教育中的推广应用,促使安吉游戏在幼儿教育中的工具价值得以体现。
  
  三、“安吉游戏”对幼儿教育的启示
  
  在幼儿教育教学实践中,安吉游戏是目的,还是教学手段,主要判断依据是游戏在幼儿教育中,体现出来的价值是本体价值,还是工具价值。现阶段,在幼儿教育教学活动中,幼儿教师进行安吉游戏教学时,不知不觉偏向了游戏的工具价值,导致游戏教学失去了原有的教学目的。因此,幼儿教师急需明确游戏教学的价值,需要在幼儿教育教学活动中,对游戏的本体价值及工具价值引起重视,进而使得幼儿身心健康发展得到有效的保障。现阶段,大部分幼儿园在教育教学的实践过程中,游戏的本体价值被忽略,游戏的工具价值得到重视,从而使得幼儿教师在游戏教学过程中,为了完成教学目标,将幼儿进行游戏的自主权进行了限制,致使幼儿在游戏当中难以体会到快乐,进一步使得幼儿的身心健康发展受到很大程度的影响[5].而“安吉游戏”于幼儿教育当中成功的渗透,使得幼儿教师认识到基于幼儿游戏教学活动当中游戏的工具价值不是不好,而是幼儿不能正确处理游戏的工具价值及本体价值之间的关系。有关幼儿教育专家指出,现阶段,幼儿园进行的教学游戏是具有教育性的游戏,主要特征有两方面:一方面,游戏充分为教育教学服务,另一方面促使幼儿在游戏中体验到快乐,促进幼儿身心健康发展。此外,“安吉游戏”在幼儿教育中的成功应用,不仅仅是体现了教学游戏的工具价值,还体现了教学游戏的本体价值,使得幼儿教学质量得到有效的保障。为了幼儿教育教学质量的提高,幼儿教师需要对“安吉游戏”价值进行深入的探究,以此促使幼儿园进行真实而有活力的游戏教育,从而有效保障幼儿的“生长性需要”.
  
  但是需要注意的是,当前我国幼儿教育工作正在对“安吉游戏”加以借鉴学习的时候,不能盲目跟风,要真正领会“安吉游戏”的核心价值,一切教育活动需从实际出发,将游戏交还给幼儿,要结合自身的教学实际以及幼儿自身的实际接受能力,加以考量。在实践中不断思考与创新,才能真正掌握“安吉游戏”的精髓,推动幼儿教育水平不断提升。
  
  “安吉游戏”在幼儿教育中的成功应用,一方面有利于幼儿教师完成教学目标,另一方面促使幼儿在游戏中体验到游戏的快乐,进一步确保幼儿身心健康发展得到促进。总之,随着幼儿教师对游戏教学的深入研究,幼儿教师能够在游戏教学实践中,有效处理好游戏的本体价值及工具价值,进一步使幼儿教育当中的游戏教学质量得到全面提升。
  
  [参考文献]
  
  [1]李平,袁爱玲。彰显。游戏的双重价值---“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊(下半月),2016,(4):53-55.
  [2]刘曲。从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革[J].教育导刊(下半月),2016,(4):65-67.
  [3]曹中平。幼儿园游戏创新与课程创新:“安吉游戏”的启示[J].江苏幼儿教育,2016,(2):6-8.
  [4]李放。低结构活动促进4-6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2016.
  [5]刘焱,康建琴,涂玥。学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究[J].教育研究,2015,(7):11-22.
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