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《尸语故事》在幼儿教育中的文化价值探究

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2017/07/03 10:31 所属栏目:伟德1946网址论文
,《故事》具有较高的思想性和艺术性,内容丰富新奇,故事情节曲折动人,非常符合幼儿的思想发展特点。“它不仅是藏族劳动人民进行娱乐和自我教育的武器,而且也是研究藏族文化的一份珍贵资料。”以下是本篇论文正文:
  摘要:《尸语故事》是一本深受藏族群众喜爱的故事集,反映了藏族人民的思想道德和精神面貌。故事投射的道德教育思想在幼儿的生活学习中是不可或缺的一部分,对幼儿的思想道德意识产生潜移默化的作用。从《尸语故事》中筛选出适宜藏族幼儿的故事,并有效融入幼儿道德教育之中,不仅可以提高幼儿的思想道德认知水平,而且有利于良好的道德品质形成。
  
  关键词:《尸语故事》;幼儿教育;道德教育
  
  每一个人从孩提时期就开始受到民间文化的熏陶,母亲的歌谣,父亲的神话故事等都潜移默化的影响着他们。着名的儿童教育家陈鹤琴先生的长期实践表明,儿童喜欢听故事是因为这些故事能够使他们感到愉快。那些具有幻想和传奇色彩的同时蕴含着教育价值的藏族民间故事更加能够吸引着孩子的注意力,将它们融入在幼儿的日常生活中,不仅能够根据幼儿的特征形成良好的道德品质,同时这也是传承藏族文化、提高民族认同的重要渠道。
  
  一、《尸语故事》概述
  
  《尸语故事》(以下简称《故事》)是由印度的民间故事《僵死鬼故事》演化而来,“它自印度传入藏区以后,大部分故事已被藏族化、本土化,散发着浓郁的藏区文化气息,”[1]《故事》是借助尸精的口来讲述的多个短篇独立的小故事,这些故事反映除了藏族从奴隶制向封建农奴制过渡时期的真实面貌。“现今流传最广的有两个版本,一是西藏人民出版社出版的《尸语故事》,共21篇;二是青海人民出版社出版的《说不完的故事》,共24篇。”[2]《故事》集中反映除了藏族人民的道德思想和价值认知,大致可分为三类。
  
  第一,赞扬了藏族劳动人民的真挚爱情和团结的友谊。在故事《弟兄俩》《青蛙和公主》《王子变狗寻妃记》等作品中,生动的展现了群众为了平等自由的生活所做的努力,表达了藏族人民对生活的美好愿望和理想。
  
  第二,批判了统治阶级的残暴狡诈等恶劣行为,赞美了普通劳动人民的机智,勇敢和反抗精神。例如在《勇敢的青年》《富人偷盗》等,都直指当时的残暴统治阶级,启示人们只有团结起来才可以战胜敌人。
  
  第三,赞美藏族人民的正直、善良和诚实的高贵的道德品质。故事《不说谎的马童》《熊、猴子和老鼠报恩》《金翅鸟》等都反映了群众在长期与生活作斗争中形成的道德观念。在人与人相处时,相互帮助团结友爱,对待朋友应该真诚诚实朴实,这都是作为一个合格的人所应当具备的优良品质。
  
  二、《尸语故事》在幼儿道德生活中的选择
  
  1.要符合社会主义核心价值观
  
  在将《故事》融入幼儿的日常生活中时应当注意对故事内容思想进行筛选,并不是所有故事都能够对幼儿的道德产生积极或有效的影响。习近平总书记进行了多次重要论述、提出明确要求,中央政治局也围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。“爱国、敬业、诚信、友善”,是公民基本道德规范,是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。根据幼儿的年龄特征,诚信和友善是对幼儿的基本道德准则的规范,在对故事的选择时,可以选择一些蕴含教人诚信和友善的民间故事。3~6岁时幼儿形成思想道德的重要时期,《故事》能够通过朴素的语言和充满幻想的故事情节教育幼儿辨别生活中的善恶,美丑,培养幼儿诚实善良的良好思想品德。
  
  《教育法》第八条第二款中明确规定:“国家实行教育与宗教分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。”在藏族民间故事世代流传过程当中,不断的吸收了佛教的思想,故事不管从形式还是内容上都会反映出这些思想。基于佛教的本身,我们应当辩证的对待,吸收它的优点避开其中的不符合社会主义核心价值观的内容和不符合幼儿兴趣的内容。例如在《青蛙骑手》这个故事当中,青蛙骑手在生命垂危时要求妻子求神灵答应他的三件事中第三件,希望修一条大道通至京城,藏人和汉人永远是一家。这反映了藏族人民民族团结的美好愿望。
  
  2.要结合幼儿年龄特征和心理需要
  
  在对幼儿进行道德教育前,一定要掌握和遵循幼儿道德的形成和发展规律,这样才能在道德教育中取得成效。幼儿期的孩子很容易接受外界对其的熏陶和影响,会在大脑中留下深刻的印象,加上后期对其进行强化训练可对道德形成有积极影响。
  
  处于不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特征,他们的心理发展水平决定对事物的理解向来是片面的和笼统的。例如小班的孩子“身体迅速发展时期”,“直觉行动到具体形象思维的过渡阶段”,“开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识”,在选择故事时多以通俗易懂,具有具体形象的故事。中班的孩子“活动能力增强”,“具有初步自我控制的能力”,选择一些能用丰富的形式展现的故事。大班的孩子“情感的稳定性和有意性增长”,因此在大班的教学活动中可以开展多种多样的主题活动表达对故事的理解。由于幼儿的概括能力偏低,在对幼儿进行的教育不能够过于分化,幼儿往往采用综合的形式、手段和方法来认识某个具体而综合的事物。
  
  《故事》以丰富多彩的故事情节和夸张的表达手法为基本特征,符合幼儿心理发展特点,为幼儿道德教育树立了生动形象的道德形象,具有较强的示范性。若想在道德教育中取得理想的效果,就必须要充分考虑幼儿已有的认知结构的特点,尊重个体的思维方式来实施道德教育。
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