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探索小学科学户外实践教学的有效途径---以峨眉山动植物科学教育

来源:伟德1946手机版网址 添加时间:2017/07/07 09:46 所属栏目:小学教育论文
它们是融会贯通的,学生参与其中,无形中接受着生物知识的熏陶,渐渐对生物感兴趣,也慢慢学会了观察,他们的团队合作能力、动手探究能力以及生态保护意识等都有所提高,这展现出了户外实践教学的优越性,也正是小学科学教学目标的体现。以下是本篇论文正文:
  摘要:户外实践教学是小学科学课堂教学的有效补充,组织学生开展户外生物实践活动,能够让学生欣赏大自然美的同时学得知识和能力。基于此,文章以一群小学生在峨眉山神水阁参加了为期三天的动植物科学教育活动为例,介绍了该活动在教师的带领下利用野外的动植物资源,丰富了学生的视野,培养了学生的观察能力、团队合作能力,动手探究能力以及生态保护意识等。
  
  关键词:小学科学;户外实践教学;生物科学教育
  
  小学科学教育中生物部分的有效教学,不仅需要室内的课堂教学,也需要辅以户外的实践教学[1],利用户外的动植物资源,组织学生开展生物实践活动,让学生走出室内,走进大自然,才能真切感知世界的神奇多彩,在欣赏大自然美的同时学到知识和能力。本文以峨眉山动植物科学教育为例,初步探索小学科学户外实践教学的有效途径。
  
  一、峨眉山动植物科学教育活动
  
  2016年8月,峨眉山神水阁迎来了一群小学生,他们在神水阁参加了为期三天的动植物科学教育。神水阁环境优美,动植物资源丰富,利于学生学习[2].参加此次科学教育活动的小学生18人;授课教师2人;大学生志愿者2人,负责孩子们的生活和安全。该户外实践活动旨在让学生在学到科学知识的同时,综合素质也得以提升。作为志愿者,笔者投身其中,见证着该活动所有项目的实施经过。
  
  二、让学生学到丰富的动植物知识
  
  此次户外实践教学活动以教授生物科学知识为主线,让学生获得丰富的动植物知识。
  
  (一)动物学知识授课
  
  动物学教师把学生带到野外,学生拿着捕虫网捕捉动物,教师就学生捕捉到的动物灵活讲解动物的种名、形态结构、生活习性等。这种授课相较室内授课,优点在于实物讲解,学生亲身感知这些动物的形态结构,印象深刻且具体。当教师拿着实物讲解时,大家总会睁大眼睛,全神贯注地听讲,不时提出问题寻求教师解答。雨天室内授课时,教师首先讲解昆虫的定义,让学生区分昆虫和蜘蛛;其次,讲解有关昆虫的诗词,例如有关蝉的诗词:居高声自远,非是藉东风;最后,讲解有关昆虫的成语和故事。生物并不是古板的学问,当它和诗歌、故事联系在一起时,显得那么生动有趣,这种授课形式比单纯的生物知识讲解更容易吸引学生,学生的印象也会更深刻。
  
  (二)植物学知识授课
  
  植物学教师在野外沿路讲解所遇植物的科学知识,并带学生游田园果蔬地,认识庄稼菜。教师充分利用了所到之处的植物作为授课素材,因地施教。走累了,教师组织大家在野外席地而坐,在白纸上画自己采集的植物。室内授课时,教师准备了各种蔬菜水果,让学生近距离观察和解剖这些果实(桃子、辣椒、茄子、黄瓜、番茄、玉米、苦瓜、土豆、洋葱等)。教师带领大家仔细认识果实的果皮和种子,区分了单子叶和双子叶。虽然这些果蔬学生非常熟悉,但只有在这样的课堂上,学生才那么仔细地观察果蔬,那么详尽地认识果蔬的结构。
  
  这三天教学内容主要以生物知识为主,学生谈及自己的收获时,都说学到了很多动植物知识,这些知识在动植物书里都有,但野外授课可以使学生所学知识更形象深刻,更生动具体。
  
  三、激发学生对生物科学的兴趣
  
  都说兴趣是最好的老师,学生对生物科学感兴趣,才能更积极地学习生物科学。因此,此次户外实践教学安排了很多让学生感知动植物奇异多姿的教学活动,以此来激发学生对生物科学的兴趣。
  
  (一)夜间萤火虫观赏
  
  神水阁附近有一处林子,夜晚有数不尽的萤火虫发出闪亮的荧光。教师组织学生前去观看,并讲解萤火虫的知识,解答了大家内心的疑惑,让学生感受着大自然的美妙神奇,激发他们对生物的兴趣。
  
  (二)夜晚灯诱昆虫
  
  夜幕降临时,志愿者协助教师搭起白布制的电影屏幕。学生很好奇,纷纷围坐在灯光前面。其实,灯诱昆虫是利用很多蛾子、夜行性昆虫具有趋光性这个特点,教师充分利用晚上的时间让学生见识更多的生命现象,激发他们的好奇心和对生物的兴趣。
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